各类课程设置及学分分配

　　注：集中性教学实践环节累计不少于周（本表学分总计与第八项规定修满学分一致）

　　重点讲述动物界由低等到高等各动物门和各纲的主要特征，代表动物的生活习性、外部形态以及各系统的结构与机能。

　　介绍各类群的分类概况，与人类的关系，以及动物进化、动物生态学、动物地理学和动物行为学的一些基本理论和观点。

　　使学生掌握各主要动物类群的结构特点和一些常见经济动物的知识，了解当代动物学研究的最新进展。

　　为进一步学习人体及动物生理学、动物行为学、保护生物学、生态学、经济动物养殖学、鸟类学等后续课程奠定基础。

　　本课程主要研究植物个体和植物界的生命活动及其发生发展的规律，识别植物的主

　　通过本课程的学习，使学生一方面掌握营养器官和繁殖器官形态解剖的基本知识、技能和技巧，以培养学生终身学习和创新的能力；另一方面使学生了解本学科的前沿及科研情况，开拓学术视野, 着重培养学生认识、利用和改造植物，更好的为人类服务。

　　为以后学习植物生理学、生态学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等打下基础。

　　生物化学是用化学的理论和方法研究生物体的化学组成以及在生命活动中所发生的化学变化及其调控规律，从而阐明生命现象本质的一门学科。

　　通过生物化学的学习，使学生系统地掌握现代生物化学的基本理论、基本知识，掌握生物化学的基本实验技术, 培养学生从分子水平认识生命现象的能力与技术，训练学生分析问题和解决问题的能力及实际动手能力，了解近期生物化学的新进展，启发学生的创新精神，为学生进一步学习生物学的有关后续课程准备必要的生物化学知识，并为以后从事与生命科学有关的教

　　本课程介绍微生物在生物界的地位和微生物学的发展史，微生物的形态结构，微生

　　物的营养、代谢、生长与控制、生态，微生物遗传变异，菌种保藏，传染和免疫，分类以及微生物的应用等基础知识。

　　实验包括形态观察、培养基制备、接种、培养，自然界纯种微生物分离，细菌检查及其生理生化反应，菌种保藏等。

　　细胞生物学是从细胞的显微、亚显微和分子三个水平对细胞的各种生命活动开展研究的学科。

　　细胞生物学将细胞看作是生命活动的基本单位，在三个不同水平上把组成、结构和功能结合起来，以动态的观点来探索细胞的各种生命活动的具体反应过程。

　　结合分子生物学、生物化学和遗传学等学科，通过对细胞生物学的深入研究，可以更加精确地了解生物体的生长、发育、分化、繁殖、运动、遗传、变异、衰老和死亡等基本生命现象。

　　本课程使学生掌握有关分子生物学的基本知识，并对该门科学有一个基本的整体的认识。

　　了解核酸的基本生物化学特性；熟知生物信息的储存与表达过程；掌握DNA、RNA和蛋白质的基本代谢过程，特别是基因的一般结构与生物功能，基因活性的修饰与调节以及基因与发育的有关基础知识；掌握分子克隆与DNA重组的基本技术与原理，了解现代分子生物学基本研究方法，了解基因治疗等的新成果、新进展。

　　遗传学是研究遗传物质的本质和传递以及遗传信息的表达和进化的科学，它是21

　　世纪生命科学领域发展最为迅速的学科之一，也是生命科学各门学科的核心，在生物学科体系中起着承前启后的作用，因而对高等院校生物科学专业来说遗传学是一门很重要的专业必修课。

　　植物生理学是研究植物生命活动基本规律，揭示植物与环境相互作用关系的一门科学。

　　通过本课程的学习，使学生了解植物体内主要代谢活动的机理，掌握植物与环境进行物质和能量交换的基本原理，植物形态建成的生理基础以及植物生长发育的基本规律。

　　研究和了解植物在各种环境条件下，进行生命活动的规律和机理，并将这些研究成果应用于一切有利于植物生产的事业中。

　　本门课程系统地阐述生理学的基本知识与基本理论，在了解人体组织解剖结构的基础上，掌握哺乳动物生理学的基本原则，理解机体的工作原理，即正常生理功能实现的机制，以及适应内外环境条件变化的调节机制。

　　生理学教学应以学生为主体，以培养学生科学的思维方法、获取知识的能力和创新能力为目标，为学生进一步学习和深入研究奠定基础。

　　在介绍生态学基础理论的基础上，结合专业特点，讲授各领域生态问题产生的原因及解决途径。

　　生态学课程使学生了解国内外持续农业发展的模式，实现可持续发展，培养学生系统分析问题，解决问题的能力。

　　本课程是由生物学、教育学、心理学等诸多学科相互交叉、渗透形成的课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本规律、教学手段及方法。

　　这门课程可以帮助师范生克服初为人师的困难，尽快胜任生物学教师的工作，是实践性很强的就业指导课程。

　　1.课外研学至少取得8学分，其中社会实践不少于2学分，具体见《中南大学本科课外研学管理办法》。

　　2.人文素质选修课最低要求修满8个学分，其中，全校性选修课程最低选修4个学分，可分散在全学程中完成；针对“卓越计划”开设的人文素质公共选修课程最低选修4个学分，修读时间参考学校人文综合素质公共选修课（卓越工程师培养计划）的教学安排。

　　学院学分制实施办法第一章总则第一条学分制是高等学校以学分为单位来计算学生学习量的一种教学管理制度。

　　实施学分制有利于发挥教师和学生教与学的积极性、主动性及创造性，有利于优秀人才脱颖而出。

　　为了确保我校大类招生培养制度、各专业培养方案和指导性教学计划的顺利执行，特制定本实施办法。

　　必修课包括：通识必修课、专业必修课（大类基础课、专业核心课）、师范性课程（师范专业）和实践性课程；选修课包括专业选修课（含专业限选课、专业任选课）和全校性通识选修课（含通识核心课、通识任选课等）。

　　1.通识必修课：为各专业学生都必须掌握的基础理论、基本技能方面的课程，包括：思想政治理论课、大学英语（第二外语）、计算机应用基础（网络课程）、体育与健康等。

　　2.专业必修课（大类基础课、专业核心课）：为专业基本知识、基本理论和基本技能课程，体现专业培养目标，保证专业基本规格。

　　3.师范性课程：是体现师范特色的教育理论课程和教育技能课程，为师范专业学生开设。

　　4.实践性课程（不含课内实验、单独开设的实验课）：为培养学生实践能力和提高学生适应社会的能力而开设。

　　包括专业性社会实践、读书报告、课程设计（实验设计）、实习、见习、学年论文（学年项目设计）、毕业设计（论文）等。

　　6.通识选修课（含通识核心课、通识任选课等）：包括人文社科、自然科学、师范教育和艺术体育四类，从第二学期开始，学生在老师的指导下，根据自己的兴趣、爱好、特长等进行自主选课。

　　辅修制专业培养方案和指导性教学计划应涵盖主要专业基础课和专业课，辅修双学位的专业应与主修专业跨学科大类。

　　第三章学分认定第五条学分认定原则上以课程重要性和学习成本为依据，各类课程学分按以下标准确定：1.理论教学一般每16学时为1学分，根据课程性质的不同，单位学分对应的课时数可作适当增减。

　　各类课程设置及学分分配注：集中性教学实践环节累计不少于周（本表学分总计与第八项规定修满学分一致）注：集中性教学实践环节累计不少于30周，总计根据本专业实际情况填写。

　　（与表中专业拓展选修课程学分相对应）十、课程地图（课程名称后括号内的数字代表：上课学期）自主实践与素质拓展＞专业模块课程高等数学（1）生物科学专业课程地图专业基＞础课程（必修）公共基础课程—无机及分析化学（2）有机化学（2）普通物理（3）植物学（1-2）动物学（1-2）生物化学（3）思想政治教育课程（必修）孑通识教育课程（选修）微生物学（4）专业平台课程（必修）9思想道德修养与法律基础（1）中国近现代史纲要（2）—马克思主义基本原理概论（3）思想和中国特色社会主义理论体系概论（4）4 形式与政策（讲座）（1-4）通识教育课程（必修）大学英语（1-4）大学体育（1-4）大学计算机基础（2）高级语言程序设计（6）大学语文（自然科学概论）（6）大学生职业生涯规划（2）大学生创新创业指导（3）大学生就业指导（7）军事理论（1）细胞生物学（4）分子生物学（5）遗传学（5）专业方向课程（必修）专业拓展课程（选修）＞教师教育课程（选修）人体组织学与解剖学（3）植物生理学（3）动物生理学（4）生态学（6）中学生物学教学论（6）课堂教学技能训练（6）集中性实践课程入学教育及军训（1）综合实践教学（2-6）毕业实习（7）毕业论文（设计）（8）心理学（1）教育学（2）教育心理学（3）教室口语（5）予现代教育技术（5）十一、主要课程描述1动物学课程简介：动物学是研究动物的形态结构及其功能、分类、进化及生命活动规律的科学。

　　重点讲述动物界由低等到高等各动物门和各纲的主要特征，代表动物的生活习性、外部形态以及各系统的结构与机能。

　　介绍各类群的分类概况，与人类的关系，以及动物进化、动物生态学、动物地理学和动物行为学的一些基本理论和观点。

　　根据我国教育部相关规定，2023年医学生学分总体要求如下：医学生需修满规定的学分总数，涵盖基础课程、专业课程、实践课程和选修课程。

　　2023年医学生学分分布如下：基础课程学分占比30%，专业课程学分占比40%，实践课程学分占比20%，选修课程学分占比10%。

　　高中学生毕业学分分配说明备注：①学生每学年在每个学习领域都获得一定学分，三年中获得必修116学分，选修28学分，获得144总学分方可毕业；②社会综合实践活动和选修Ⅱ学分不可折算为学习领域必修课程的学分，鼓励学生依据个人学习兴趣和特长多修学分，为高考提供更好的综合素质评定依据；③三年内未完成规定的学分作为肄业处理，离校后可继续补考或重修。

　　④中途无故退学不注册者或因违规违纪被处分退学者，学校将相关名单备案在教务学籍管理处和德育学生档案处，离校后学校将不予提供在校学习的任何种类证明。

　　（三）选修Ⅱ校本课程设置说明（共6学分）1、开设选修课Ⅱ的基本要求校本课程类型：课程选择、课程改编、课程新编选修Ⅱ校本课程的教材由集备组教师自行选择，教研组、课改办组织审定。

　　校本课程开发范围（四类教材）：一是课程方案中的选修Ⅱ模块，可选用正式出版的优秀教材（A类），二是依据本组本校本土实际情况自行编拟学科教材或讲义（B类），三是以研究性新课题实践总结为依托形成校本雏形（C类），四是可借鉴、整合网络等有效资源（D 类）。

　　2、开设选修课Ⅱ校本课程的申报程序教师申报开设选修课，填写《福州琅岐中学普通高中新课程实验学科组选修Ⅱ校本课程申报登记表》，应对开设该课程的重要性与可行性进行充分的论证，并明确该课程的教学目的、任务、要求、方法和手段，认真填写教学计划、教学内容简介，经所在备课组和教研组分别签署意见后报课改办；由教务处组织有关教师作进一步论证，确认为可行性的选修课程。

　　课改办后向各年级公布每学年开设的选修课Ⅱ校本课程门类，各年级按照公布的选修课门类，以班为单位组织学生学习。

　　3、选修课Ⅱ校本课程的开课要求选修课教学计划下达后，开设选修课的教研组和教师必须认真做好开课前的准备工作，并严格按计划组织实施。

　　每学科均应开设不少于18课时（1学分）一门主题课程，鼓励有能力的教研组多开设合宜地方特色的校本课程。

　　本文档旨在介绍高中新课程学分确认以及管理制度，以帮助学校和教师了解相关政策和规定。

　　高中新课程学分确认制度是指根据学生在各门课程中所取得的成绩，对其学分进行确认和管理的制度。

　　一般情况下，学生需要达到一定的学时要求，并取得一定的成绩才能获得相应的学分。

　　学校应建立健全的学分管理制度，确保学分的准确确认和有效管理，为学生提供公正的学业评价和发展机会。

　　同时，学生也应积极参与学分确认过程，合理规划研究，努力提升自己的学业水平。

　　●综合实验◆实践技能考核（德育实践、职业生涯设计和模拟性职业实践活动或技能培训）

　　海南大学本科教育学分制条例（讨论稿）（1994 年 9 月制订1996 年 5 月第一次修订1998 年 10 月第二次修订2003 年 4 月第三次修订）为了充分调动教与学两方面的积极性，贯彻因材施教的原则，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的全面素质人才，特制定本条例。

　　一、学习年限本科教育实行弹性学制，四年制本科专业可在六年内、五年制本科专业可在七年内修满教学计划规定的最低学分，既取得毕业资格，但毕业时学制按四年或五年计算。

　　学生在学习年限内提前修满专业教学计划规定的学分，符合毕业条件，可以提前毕业。

　　二、学分1、学分的构成及计算方法学分由三部分构成：①课程教学学分：理论课程约 17 学时 1 学分；单独开设的实验课、体育课、上机约34 学时计 1 学分。

　　② 实践教学学分：集中进行的实践教学环节（包括专业实习、课程实习、毕业设计、毕业论文等）每周计 1 学分。

　　2、学分要求1学生应修读的学分数：自然科学类不少于175 学分（课内学分不少于150 学分，实践教学不少于25 学分）；人文社会科学类不少于170 学分（课内学分不少于 150 学分，实践教学不少于20 学分），其中艺术类各专业不少于 165 学分（课内学分不少于140 学分，实践教学不少于25 学分）。

　　3、课程类型和学分分配各专业课程设置分为必修课，限定选修和任意选修课三大类。

　　必修课：指根据各专业的培养目标，为使学生牢固掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，要求学生必须修读的课程。

　　限定选修课；指根据各专业的学科发展方向，从专业培养规格出发，限定学生修读的课程。

　　任意选修课：指为拓宽学生的知识面，加深专业知识，体现相关学科的交叉与渗透，由学生自由选修课的课程。

　　在各专业教学计划规定的课内学分中，必修课学分约占 70%；限定选修课学分约占 20%；任意选修课学分约点 10%（其中，非艺术类专业的学生选修艺术类课程的学分不少于 2 学分，选修文科理工科交叉类课程的学分不少于4 学分；艺术类专业学生选修自然科学类课程的学分不少于2 学分，选修社会科学类课程的学分不少于 4 学分）。

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